-凯发k8旗舰厅

通过把弗洛伊德的性心理理论转变成包罗广泛的人格发展观，艾里克森扩展了心理动力学理论的潜在应用。

弗洛伊德集中关注儿童在家庭中的性心理发展，而艾里克森还考虑了个人在社会中的心理社会关系。此外，弗洛伊德的发展阶段只涵盖了从出生到青春期的时间，而艾里克森的发展阶段延伸到成人期直至老年。

八个心理社会阶段中每一个阶段都是以某种对立的形式体现出来的，即一个可取的优势伴随着一个相关的危险或弱点。

人格发展是连续的，个体的完整人格是由下面每个阶段中获得的优缺点组成的。

1、信任和不信任

如果孩子们的生理和情感需求在生命的第一年内得以满足，他们就学会了去信任周围的人。如果没有得到满足，他们就变得焦虑，不相信周围的环境。

2、自主和怀疑、羞愧

当父母鼓励孩子在2-3岁行走、说话以及自己做一些事情的时候，孩子会发展出与他们年龄相一致的自主性。如果父母强制或过分溺爱孩子，孩子就会怀疑自己并且对自己感到羞愧。

3、主动和内疚

在发展的第四和第五年中，孩子愿意四处走动和交新朋友。如果父母支持这些行为，孩子就会喜欢探索他们周围的环境。如果父母过度限制或惩罚这些行为，孩子可能变得被动，并且对主动行为感到内疚。

4、勤勉和自卑

6-11岁，孩子们愿意在家中、学校和玩耍时发展各种不同的能力。他们对处理周围事物越在行，对自己作为一个人的感觉就越良好。不适当的沮丧和失败会引发自卑感和无价值感。

5、自我认同共和角色混淆

青春期，也就是12-18岁时，人们会结合他们自己的身体、心理和性发展中的不同变化来重新定义自己。重新定义越成功，个人认同感就越强。重新定义越困难，青少年对于自己是谁，以及自己将成为怎样的人就越感到困惑。

6、亲密和孤独

在成人早期，家庭纽带变得松散，个体需要和同性及异性同伴建立满意的亲密关系。缺乏与朋友（包括恋人或配偶）建立亲密关系的能力会导致令人痛苦的孤独感或隔绝感。

7、生产和停滞

在中年期，个体尤其愿意发展生产的能力-超越自身，家庭和工作，帮助其他人获得幸福安康的能力。能够成功发展生产能力的人将继续是多产而快乐的。相反，不能发展生产能力的人会沉溺于自己的天地中而停滞。

8、统整和绝望

在成人后期，人们把生命作为一个整体来回顾。如果一生令人满意，他们在老年时会为自己感到高兴。如果一生令人失望，甚至是失败，他们会感到绝望。

来源：图文来源于网络，凯发k8旗舰厅的版权归原作者所有，如侵权请联系凯发k8旗舰厅删除。